La historia de la tecnología es la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito práctico. La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento.
Los aparatos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento económico y una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas por las tradiciones culturales de la sociedad.
La tecnología del siglo XX se desarrolló rápidamente. Las tecnologías de comunicaciones, transporte, la difusión de la educación, el empleo del método científico y las inversiones en investigación contribuyeron al avance de la ciencia y la tecnología modernas. Algunas tecnologías como la informática se desarrollaron tan rápido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de ellas, pues hubo muchos avances científicos asociados a la investigación y el desarrollo militares, como la informática electrónica. La radiocomunicación, el radar y la grabación de sonido fueron tecnologías clave que allanaron el camino a la invención del teléfono, el fax y el almacenamiento magnético de datos. Las mejoras en las tecnologías energética y de motores también fueron enormes e incluyen el aprovechamiento de la energía nuclear. Mediante el uso de ordenadores y laboratorios avanzados los científicos modernos han recombinado ADN.
En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado rápidamente, progresando en casi todos los campos de la ciencia. La tasa de desarrollo de los ordenadores es un ejemplo de la aceleración del progreso tecnológico, lo que lleva a algunos a pronosticar el advenimiento de una singularidad tecnológica en este siglo.
Mostrando entradas con la etiqueta Recensión. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Recensión. Mostrar todas las entradas
22 dic 2010
Este vídeo es una parodia sobre el avance de la tecnología en nuestra vida. En él se muestran claramente las dificultades existentes que podemos llegar a tener las personas con los avances y las nuevas tecnologías.
A decir verdad, me he sentido un poco identificada con éste monje acostumbrado a leer sus textos en pergaminos y al inventarse los libros tener que pedir ayuda para comprender su funcionamiento. A mi, personalmente me ocurre igual con la navegación por internet y su multitud de utilidades.
Por último, he de decir que, gracias a la asignatura de NNTT y sobre todo a mi profesora, he aprendido no solo a observar el libro cerrado sino que ahora también se pasar las páginas hacia delante y hacia detrás sin miedo a perder la información.
21 dic 2010
RECENSIÓN SOBRE LOS PODCAST
¿QUÉ ES UN PODCAST?
- Es una manera de distribuir contenidos multimedia a través de Internet y una forma de acceder a ellos.
- Puede escucharse mediante reproductores portátiles y por ordenador.
- Se parece a un programa de radio o televisión en el sentido de que periódicamente se emite una entrega.
- Diferencia: el oyente puede acceder a las distintas entregas cuando quiere ya que el programa permanece en la red indefinidamente, en forma de archivo multimedia en un servidor.
- Emisor: crea un archivo índice que contiene la referencia a todas las entregas publicadas del programa permanece en la red indefinidamente, en forma de archivo multimedia en un servidor.
- El contenido de los PodCast es inmensamente variado: ciencia, tecnología, noticias, deportes, idiomas, música...
¿CÓMO REALIZAR UN PODCAST?
En este enlace podrás ver lo sencillo que es, pincha y aprende a usarlos:
¿Qué necesitamos?
1º) Portátil y micrófono.
2º) ¿Qué vamos a grabar?
3º) Formato MP3.
- Añadir datos (creador, fecha) mediante un Software de edición de audio: http://www.programas-gratis.net/descargar-bajar/editores-musica
- Programa para realizar RSS ListGarden RSS Feed Generator.
4º) Programas para subir Podcast a Internet: http://podcastellano.es/podsafe-music http://www.descargagratismp3.com/ ; (Directorio de programas de descargas gratis de mp3).
CARACTERÍSTICAS DE LOS PODCAST
No hay publicidad.
No hay spam.
Puedes contactar con la persona que hizo el podcast.
Puedes pausar, retroceder y volver a escuchar.
Puedes llevártelo en IPOD, mp3 y mp4 y escucharlo cuando y donde quieras y las veces que quieras.
Puedes guardarlo y pasárselo a tus amigos con pendrive, USB, CD-R, etc.
¿QUE ES UN PODCASTER?
Es la persona que produce el Podcast y lo sube a una Web. Graba un archivo wav que luego edita y convierte en mp3 desde webs gratuitas en las cuales solo tienes que registrarte o descargándote un programa los cuales puedes encontrar en http://www.softonic.com , se identifican con (((POD))).
¿QUÉ ES UN PODESCUCHA?
Es la persona que escucha los podcast. Se identifica con ")pod(" Escuchamos podcast, los descargamos o nos suscribimos. También podemos copiar la dirección y pegarla en un software que realizará la descarga directamente cuando haya un mp3 disponible.
APLICACIONES DIDÁCTICAS
Muy utilizado en el aprendizaje de idiomas y música. Se pueden realizar:
- Series de explicaciones de conceptos básicos de la materia. Puede servir como material de repaso, para clases de refuerzo educativo, etc.
- Audiciones comentadas, es fácil mezclar diversos materiales musicales o grabaciones con nuestros comentarios.
- Audioguías para estudio de obras de arte, podemos utilizar los podcast enriquecidos para ilustrar la explicación organizando los capítulos por épocas artísticas, obras, autores, etc.
- Materiales para alumnos más avanzados.
- Materiales específicos para alumnos con dificultades, en particular puede ser útil para aquellos que muestren dificultades de compresión lectora.
- Recopilación de conferencias y charlas realizadas en el centro, con permiso de los conferenciantes y para uso interno del centro. Se pueden plantear muchos proyectos de trabajo en formato podcast. He aquí algunas propuestas:
• Series de cuentos, poemas, canciones, adivinanzas y otros juegos verbales con alumnos de diversos niveles.
• Trabajos en el área de idioma, como situaciones cotidianas de conversación preparadas y grabadas por los alumnos.
• Trabajos de recopilación de elementos de la cultura tradicional: leyendas, cuentas, rimas, canciones.
• Preparación de apuntes orales sobre un tema propuesto para uso por parte de toda la clase.
• Preparación de trabajos como alternativa a la presentación
• Creación de una radio escolar.
1. Esta web nos informa a los profesores de las novedades en educación musical y sobre todo en la red: http://recursos.cnice.mec.es/musica/index.php?PHPSESSID=57d74981578527b7ef65fd132483e95b
2. En esta otra web podemos ver como utilizan los podcast para una clase de un instituto: http://www.educacionmusical.es/podcast/
3. Ejemplo de cómo se usan los podcast fuera del espacio educativo: http://www.espaciopodcast.com/espacio-podcast/
- Es una manera de distribuir contenidos multimedia a través de Internet y una forma de acceder a ellos.
- Puede escucharse mediante reproductores portátiles y por ordenador.
- Se parece a un programa de radio o televisión en el sentido de que periódicamente se emite una entrega.
- Diferencia: el oyente puede acceder a las distintas entregas cuando quiere ya que el programa permanece en la red indefinidamente, en forma de archivo multimedia en un servidor.
- Emisor: crea un archivo índice que contiene la referencia a todas las entregas publicadas del programa permanece en la red indefinidamente, en forma de archivo multimedia en un servidor.
- El contenido de los PodCast es inmensamente variado: ciencia, tecnología, noticias, deportes, idiomas, música...
¿CÓMO REALIZAR UN PODCAST?
En este enlace podrás ver lo sencillo que es, pincha y aprende a usarlos:
¿Qué necesitamos?
1º) Portátil y micrófono.
2º) ¿Qué vamos a grabar?
3º) Formato MP3.
- Añadir datos (creador, fecha) mediante un Software de edición de audio: http://www.programas-gratis.net/descargar-bajar/editores-musica
- Programa para realizar RSS ListGarden RSS Feed Generator.
4º) Programas para subir Podcast a Internet: http://podcastellano.es/podsafe-music http://www.descargagratismp3.com/ ; (Directorio de programas de descargas gratis de mp3).
CARACTERÍSTICAS DE LOS PODCAST
No hay publicidad.
No hay spam.
Puedes contactar con la persona que hizo el podcast.
Puedes pausar, retroceder y volver a escuchar.
Puedes llevártelo en IPOD, mp3 y mp4 y escucharlo cuando y donde quieras y las veces que quieras.
Puedes guardarlo y pasárselo a tus amigos con pendrive, USB, CD-R, etc.
¿QUE ES UN PODCASTER?
Es la persona que produce el Podcast y lo sube a una Web. Graba un archivo wav que luego edita y convierte en mp3 desde webs gratuitas en las cuales solo tienes que registrarte o descargándote un programa los cuales puedes encontrar en http://www.softonic.com , se identifican con (((POD))).
¿QUÉ ES UN PODESCUCHA?
Es la persona que escucha los podcast. Se identifica con ")pod(" Escuchamos podcast, los descargamos o nos suscribimos. También podemos copiar la dirección y pegarla en un software que realizará la descarga directamente cuando haya un mp3 disponible.
APLICACIONES DIDÁCTICAS
Muy utilizado en el aprendizaje de idiomas y música. Se pueden realizar:
- Series de explicaciones de conceptos básicos de la materia. Puede servir como material de repaso, para clases de refuerzo educativo, etc.
- Audiciones comentadas, es fácil mezclar diversos materiales musicales o grabaciones con nuestros comentarios.
- Audioguías para estudio de obras de arte, podemos utilizar los podcast enriquecidos para ilustrar la explicación organizando los capítulos por épocas artísticas, obras, autores, etc.
- Materiales para alumnos más avanzados.
- Materiales específicos para alumnos con dificultades, en particular puede ser útil para aquellos que muestren dificultades de compresión lectora.
- Recopilación de conferencias y charlas realizadas en el centro, con permiso de los conferenciantes y para uso interno del centro. Se pueden plantear muchos proyectos de trabajo en formato podcast. He aquí algunas propuestas:
• Series de cuentos, poemas, canciones, adivinanzas y otros juegos verbales con alumnos de diversos niveles.
• Trabajos en el área de idioma, como situaciones cotidianas de conversación preparadas y grabadas por los alumnos.
• Trabajos de recopilación de elementos de la cultura tradicional: leyendas, cuentas, rimas, canciones.
• Preparación de apuntes orales sobre un tema propuesto para uso por parte de toda la clase.
• Preparación de trabajos como alternativa a la presentación
• Creación de una radio escolar.
1. Esta web nos informa a los profesores de las novedades en educación musical y sobre todo en la red: http://recursos.cnice.mec.es/musica/index.php?PHPSESSID=57d74981578527b7ef65fd132483e95b
2. En esta otra web podemos ver como utilizan los podcast para una clase de un instituto: http://www.educacionmusical.es/podcast/
3. Ejemplo de cómo se usan los podcast fuera del espacio educativo: http://www.espaciopodcast.com/espacio-podcast/
18 dic 2010
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Segú wikipedia, la tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
La Tecnología Educativa la podemos ver desde diferentes puntos de vista:
Desde la comunicación, la educación en medios sitúa al alumno como emisor activo y receptor crítico y le enseña a decodificar y analizar críticamente.
Desde la Psicología, podemos diferenciar entre la Gestalt que da importancia comunicativa a la figura, el Conductismo que tiene una enseñanza programada y su teoría del refuerzo y la Cognitiva y Constructivista que se ocupa del desarrollo de habilidades cognitivas en la interacción.
Desde el punto de vista de la Tecnología de la Información, la tecnología educativa se ocupa de la generación y creación de nuevas ocupaciones y profesiones, creación de nuevos contextos laborales y y buscar nuevas formas de atender la formación laboral.
El diseño instructivo de esta novedosa forma de educar requiere métodos para facilitar el aprendizaje y criterios acerca de "cuando" y "cómo" utilizarlos, es decir, en diferentes situaciones. Hay que citar a Merrill que propuso los primeros principios:
- Implicación: los alumnos están implicados en resolver los problemas del mundo real.
- Activación: se activa la experiencia previa del alumno.
- Demostración: la instrucción muestra qué es lo que se ha de aprender , en lugar de repetir información.
- Aplicación: se requiere que el alumno utilice su propio conocimiento o destreza para resolver problemas.
- Integración: son motivados para transferir el nuevo conocimiento o destreza a la vida cotidiana.
Existen diferentes medios educativos, según la plataforma tecnológica los clasificamos en ; materiales convencionales como impresos, de imagen fija no proyectada, material manipulativo y juegos y laboratorio; materiales audiovisuales como imagenes fijas proyectadas, material sonoro y audiovisual; y materiales de nuevas tecnologías como programas informáticos, servicios telemáticos, TV y vídeo interactivo. Estos según la funcionalidad educativa presentan información, organizan la información, crean información y conocimiento y comunican.
Los componentes que tiene estos medios son: el sistema de símbolos (textual, icónico...), el contenido material (elementos semánticos, estructuración...), la plataforma tecnológica y el entorno tecnológico.
BIBLIOTECA VIRTUAL
Las bibliotecas virtuales son archivos conglomerados de información en el que una proporción significante de los recursos se encuentran disponibles en el formato digital y está presente al efecto de la integración de la informática y las comunicaciones.
Lo digital tiene que ver con el propósito y la flexibilidad del sistema de medios de la biblioteca para poder responder a diversas demandas. Digital, en este contexto, se relaciona con el hecho que la biblioteca es relativa en espacio y tiempo, porque sus fronteras no las marca la geografía y su disponibilidad temporal depende de la demanda de quien la consulta.
El medio digital se abre camino en todas direcciones, el número de usuarios de internet crece sin parar y el grado de familiarización con las nuevas tecnologías es tal que una gran parte de la población, sobre todo los más jóvenes, ha integrado la navegación por la red y los servicios que ésta brinda como una parte natural de sus vidas.
Como es de esperar puede haber personas que se muestren en contra de las bibliotecas digitales, aduciendo que estas estaban matando la tradición de ir a una biblioteca y adquirir un libro ‘físico’, y que estas nuevas tendencias a conseguir material digital, terminarían por extinguir las miles de librerías, tiendas y ferias de libros y el autor ya no tendría de qué vivir si sus libros se pueden adquirir gratuitamente por internet en formatos pdf o doc en lugar de hojas de papel.
Sin embargo, la existencia de las bibliotecas virtuales hacen caso a la premisa “El conocimiento debe ser compartido, y es un delito negárselo a cualquiera”. Por ello, mediante las bibliotecas virtuales y gracias a las nuevas tecnologías, el individuo puede adquirir conocimiento mucho más rápido y con mucha más certeza de conseguir los títulos deseados, ya que “internet es la más grande biblioteca del mundo”, mencionando también que esta es una revolución más ecológica, ya que gracias a los ‘libros digitales’, las industrias de papel dejan de talar cientos de árboles anualmente.
En una biblioteca digital las fuentes de información están disponibles de alguna manera y su acceso es ubicuo, es decir, no importa dónde residan físicamente ni quién se encargó específicamente de su procesamiento y almacenamiento, el objetivo es adquirirlo de manera interactiva e inmediata.
Sin embargo, no podemos negar que existe aún, y existirá, un gusto o un hábito por el que durante siglos ha sido el soporte natural del texto, es decir, el papel.
La principal limitación que encuentran las bibliotecas todavía es la falta de títulos, debida sobre todo a la confusión que provocan las cuestiones relacionadas con derechos de autor, la incertidumbre de los nuevos modelos de negocio editorial por venir y la resistencia general a cualquier cambio que se produce cuando ese cambio es inminente e inevitable.
Debido a estas razones, no pienso que las bibliotecas físicas desaparezcan pronto, sobre todo las grandes bibliotecas. Lo que sí creo es que las menos necesarias desaparecerán y que todas de un modo u otro cambiarán para adaptarse a las nuevas circunstancias y demandas. Pero no sólo las bibliotecas, también los museos, los comercios, las escuelas y universidades.
Muchas actividades y labores también tendrán que adaptarse a este nuevo medio. Habrá actividades, oficios e incluso gremios enteros que poco a poco se vayan desfigurando respecto al modo como los conocemos hoy día. Pero eso siempre ha ocurrido, la tecnología avanza a un ritmo descomunal y hay que renovarse e ir caminando hacia delante.
Lo digital tiene que ver con el propósito y la flexibilidad del sistema de medios de la biblioteca para poder responder a diversas demandas. Digital, en este contexto, se relaciona con el hecho que la biblioteca es relativa en espacio y tiempo, porque sus fronteras no las marca la geografía y su disponibilidad temporal depende de la demanda de quien la consulta.
El medio digital se abre camino en todas direcciones, el número de usuarios de internet crece sin parar y el grado de familiarización con las nuevas tecnologías es tal que una gran parte de la población, sobre todo los más jóvenes, ha integrado la navegación por la red y los servicios que ésta brinda como una parte natural de sus vidas.
Como es de esperar puede haber personas que se muestren en contra de las bibliotecas digitales, aduciendo que estas estaban matando la tradición de ir a una biblioteca y adquirir un libro ‘físico’, y que estas nuevas tendencias a conseguir material digital, terminarían por extinguir las miles de librerías, tiendas y ferias de libros y el autor ya no tendría de qué vivir si sus libros se pueden adquirir gratuitamente por internet en formatos pdf o doc en lugar de hojas de papel.
Sin embargo, la existencia de las bibliotecas virtuales hacen caso a la premisa “El conocimiento debe ser compartido, y es un delito negárselo a cualquiera”. Por ello, mediante las bibliotecas virtuales y gracias a las nuevas tecnologías, el individuo puede adquirir conocimiento mucho más rápido y con mucha más certeza de conseguir los títulos deseados, ya que “internet es la más grande biblioteca del mundo”, mencionando también que esta es una revolución más ecológica, ya que gracias a los ‘libros digitales’, las industrias de papel dejan de talar cientos de árboles anualmente.
En una biblioteca digital las fuentes de información están disponibles de alguna manera y su acceso es ubicuo, es decir, no importa dónde residan físicamente ni quién se encargó específicamente de su procesamiento y almacenamiento, el objetivo es adquirirlo de manera interactiva e inmediata.
Sin embargo, no podemos negar que existe aún, y existirá, un gusto o un hábito por el que durante siglos ha sido el soporte natural del texto, es decir, el papel.
La principal limitación que encuentran las bibliotecas todavía es la falta de títulos, debida sobre todo a la confusión que provocan las cuestiones relacionadas con derechos de autor, la incertidumbre de los nuevos modelos de negocio editorial por venir y la resistencia general a cualquier cambio que se produce cuando ese cambio es inminente e inevitable.
Debido a estas razones, no pienso que las bibliotecas físicas desaparezcan pronto, sobre todo las grandes bibliotecas. Lo que sí creo es que las menos necesarias desaparecerán y que todas de un modo u otro cambiarán para adaptarse a las nuevas circunstancias y demandas. Pero no sólo las bibliotecas, también los museos, los comercios, las escuelas y universidades.
Muchas actividades y labores también tendrán que adaptarse a este nuevo medio. Habrá actividades, oficios e incluso gremios enteros que poco a poco se vayan desfigurando respecto al modo como los conocemos hoy día. Pero eso siempre ha ocurrido, la tecnología avanza a un ritmo descomunal y hay que renovarse e ir caminando hacia delante.
8 nov 2010
Expertos en materia tecnológica y educativa analizan en C-LM la aplicación de las TIC en la escuela.
TOLEDO, 2 Nov. (EUROPA PRESS) -
Este martes, 2 de noviembre del 2010, un total 19 expertos iniciarán el proyecto 'eclm2012' con la puesta en marcha de la mesa de trabajo sobre educación. Los miembros que integran esta primera mesa de trabajo analizarán los cambios que se están produciendo como consecuencia de la aplicación de las TIC como instrumento para el aprendizaje, con el objetivo de que sus conclusiones contribuyan a aprovechar al máximo el potencial derivado de un uso intensivo de este instrumento.
Entre ellos destacan personas procedentes del mundo académico, el sector tecnológico, la administración pública, la empresa privada y la familia, tales como personalidades como José Luis del Val, vicerrector de Investigación, Innovación y Transferencia de la Universidad de Deusto, o Ícaro Moyano, director de Comunicación de la red social 'Tuenti', ha informado la Junta en nota de prensa.
Más concretamente, en los trabajos de la mesa se plantearán cuestiones como las profundas transformaciones que pueden producirse como consecuencia de la aplicación de las redes sociales en la escuela, o las que se producirán como consecuencia de la utilización de contenidos digitales como instrumentos para la docencia.
Los miembros de la mesa de trabajo analizarán experiencias de otras comunidades autónomas, así como de otros países en este ámbito, con objeto de plantear acciones concretas cuya aplicación en nuestro sistema educativo contribuyan a hacer de las TIC el instrumento principal de aprendizaje.
Castilla-La Mancha ya ha andado gran parte de este camino. En este sentido, podemos destacar acciones como el Plan de Conectividad Integral, con el que se han informatizado las aulas, el Proyecto Papás, por el que los padres pueden seguir online de la vida escolar de sus hijos, o el liderazgo de nuestra región en la aplicación del programa Escuela 2.0.
De este programa se están beneficiando más de 42.000 alumnos de 5º y 6º de Primaria y que tiene como objetivo impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar, así como incorporar plenamente a la escuela castellano-manchega a la Sociedad de la Información.
La iniciativa 'eclm2012' es la apuesta del Gobierno del presidente Barreda para elaborar la hoja de ruta en torno a las TIC en nuestra región y está encaminada a hacer de la tecnología un instrumento central para la mejora de nuestra calidad de vida, así como de nuestra productividad y competitividad.
Más de 100 expertos tanto del sector público y privado identificarán las líneas estratégicas en torno a este ámbito centrándose en cuatro líneas de trabajo fundamentales: educación, sanidad, productividad y eficiencia energética.
En mi opinión, debemos garantizar el acceso de todos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para ello hay que introducir las NNTT en todas las etapas educativas y que los niños conozcan bien las nuevas herramientas y puedan utilizarlas en todas las áreas de forma habitual e incluso fuera del colegio, de esa forma, la escuela 2.0 favorece al niño en su aprendizaje creando sus propios datos individualmente y de forma colectiva formándose el trabajo en red (comunidades de aprendizaje, creación colectiva de conocimiento),compartiendo y aportando nueva información.
La escuela 2.0 desarrolla en el alumnado un sentido crítico de la información tanto como generador de mensajes como receptor de los mismos.
TOLEDO, 2 Nov. (EUROPA PRESS) -
Este martes, 2 de noviembre del 2010, un total 19 expertos iniciarán el proyecto 'eclm2012' con la puesta en marcha de la mesa de trabajo sobre educación. Los miembros que integran esta primera mesa de trabajo analizarán los cambios que se están produciendo como consecuencia de la aplicación de las TIC como instrumento para el aprendizaje, con el objetivo de que sus conclusiones contribuyan a aprovechar al máximo el potencial derivado de un uso intensivo de este instrumento.
Entre ellos destacan personas procedentes del mundo académico, el sector tecnológico, la administración pública, la empresa privada y la familia, tales como personalidades como José Luis del Val, vicerrector de Investigación, Innovación y Transferencia de la Universidad de Deusto, o Ícaro Moyano, director de Comunicación de la red social 'Tuenti', ha informado la Junta en nota de prensa.
Más concretamente, en los trabajos de la mesa se plantearán cuestiones como las profundas transformaciones que pueden producirse como consecuencia de la aplicación de las redes sociales en la escuela, o las que se producirán como consecuencia de la utilización de contenidos digitales como instrumentos para la docencia.
Los miembros de la mesa de trabajo analizarán experiencias de otras comunidades autónomas, así como de otros países en este ámbito, con objeto de plantear acciones concretas cuya aplicación en nuestro sistema educativo contribuyan a hacer de las TIC el instrumento principal de aprendizaje.
Castilla-La Mancha ya ha andado gran parte de este camino. En este sentido, podemos destacar acciones como el Plan de Conectividad Integral, con el que se han informatizado las aulas, el Proyecto Papás, por el que los padres pueden seguir online de la vida escolar de sus hijos, o el liderazgo de nuestra región en la aplicación del programa Escuela 2.0.
De este programa se están beneficiando más de 42.000 alumnos de 5º y 6º de Primaria y que tiene como objetivo impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar, así como incorporar plenamente a la escuela castellano-manchega a la Sociedad de la Información.
La iniciativa 'eclm2012' es la apuesta del Gobierno del presidente Barreda para elaborar la hoja de ruta en torno a las TIC en nuestra región y está encaminada a hacer de la tecnología un instrumento central para la mejora de nuestra calidad de vida, así como de nuestra productividad y competitividad.
Más de 100 expertos tanto del sector público y privado identificarán las líneas estratégicas en torno a este ámbito centrándose en cuatro líneas de trabajo fundamentales: educación, sanidad, productividad y eficiencia energética.
En mi opinión, debemos garantizar el acceso de todos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para ello hay que introducir las NNTT en todas las etapas educativas y que los niños conozcan bien las nuevas herramientas y puedan utilizarlas en todas las áreas de forma habitual e incluso fuera del colegio, de esa forma, la escuela 2.0 favorece al niño en su aprendizaje creando sus propios datos individualmente y de forma colectiva formándose el trabajo en red (comunidades de aprendizaje, creación colectiva de conocimiento),compartiendo y aportando nueva información.
La escuela 2.0 desarrolla en el alumnado un sentido crítico de la información tanto como generador de mensajes como receptor de los mismos.
19 oct 2010
EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Según Rosa María Torres (Lingüista, pedagoga y activista social con vasta experiencia en las áreas de la enseñanza, la investigación y la asesoría), la educación en la sociedad de la información está ligada a las modernas TIC que hoy en día van creando nuevas identidades y formas de exclusión/ inclusión en la sociedad.
Para aproximarse a la Educación en la SI hay que comprender los términos "educación" y "sociedad de la información". Tradicionalmente, se ponía más énfasis sobre la enseñanza antes que sobre el aprendizaje, es decir, suele darse más importancia a los resultados que al proceso.
Desde el punto de vista de la historia de la educación, las modernas TIC constituyen una continuidad del proceso del modernización que se ha ido dando con el paso de los años, desde los 60 y 70 con la radio y la televisión hasta nuestros días con Internet.
En la década de 1990 emerge la revolución tecnológica y el anuncio de la SI y de la "era de la información", que parten de países desarrollados como Estados Unidos, para ser luego apropiados por los "países en desarrollo" 8el Sur). También, resurge la vieja utopía del "aprendizaje a lo largo de toda la vida", planteada como el paradigma que deberá orientar los sistemas de educación, capacitación e investigación y permitirá preveer la "escuela del futuro". De este contexto y momento, surgen visiones muy distintas de la SI: una SI entendida como acceso a las TIC, con propósito de lograr un mundo de "conectados", y una SI con "rostro humano", queriendo incluir las TIC con el aprendizaje a lo largo de toda la vida y con la construcción de un nuevo paradigma societal con justicia económica, equidad y bienestar para todos.
En el 2000 se aprobaron competencias para la era de la información, la CMSI oficializó el término SI optando por hablar de sociedad y de información. No obstante, el término SI se presta a múltiples interpretaciones, es controversial e incluso abiertamente cuestionado.
Por otra parte, el término "educación para la sociedad de la información" no tiene una definición clara y no se han establecido parámetros o indicadores para dar cuenta de su viabilidad, pertinencia y calidad.
La educación en la SI se entiende como aprovechamiento de las TIC para fines educativo- escolares, tanto dentro como fuera de la escuela, para ayudar al docente o para sustituirlo. "Educación en TIC", "Uso de la TIC" o "Alfabetización Digital", son modos de referirse a la Educación en la SI diferenciándola de la educación virtual o electrónica (e- learning).
Los rasgos que suelen mencionar para referirse a la Educación en la SI suelen ser: oferta educativa flexible, diversificada, individualizada, adecuada a las NEE y objetivos específicos preocupándose más por la oferta o el acceso antes que en la pertinencia y calidad de contenidos y métodos, las condiciones de producción y difusión de dichos contenidos. Las TIC se ven con un enfoque pasivo y reactivo como herramientas para difundir información antes que un enfoque activo que ve a los individuos como creadores de información y conocimiento.
Hemos avanzado mucho tecnológicamente desde los 80 con las primeras redes telemáticas haciendo realidad el aprendizaje personalizado y a lo largo de toda la vida, otros con ayuda de artefactos manuales que caben en la palma de la mano y que cada persona puede llevar consigo, tan cerca y a la vez tan lejos; cerca para la minoría que puede hoy acceder a estas y otras vías de aprendizaje; lejos para la inmensa mayoría de la humanidad, para los pobres, para las personas analfabetas, para los indigentes ó para quienes terminan cuatro años de escuela primaria. Estamos pues participando en una era de la información, en la que el derecho a la educación se estrecha, mientras que se agranda la brecha económica y social entre pobres y ricos.
Por último, Rosa María Torres señala que la SI es un proceso en marcha y la verdadera aspiración es construir sociedades que aprenden, que una educación en y para la sociedad de la información debería ser una educación que asegura la alfabetización universal y una formación básica y de calidad a toda la sociedad.
La SI promueve y busca articular los aprendizajes dentro y fuera del ámbito escolar, aprovecha todas la herramientas y tecnologías disponibles, no solo las TIC, enseña a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información y el conocimiento de cada individuo y defiende y pone en práctica el derecho a la educación como derecho de todos/as a aprender, a aprender a aprender y a aprender a lo largo de toda la vida.
Para aproximarse a la Educación en la SI hay que comprender los términos "educación" y "sociedad de la información". Tradicionalmente, se ponía más énfasis sobre la enseñanza antes que sobre el aprendizaje, es decir, suele darse más importancia a los resultados que al proceso.
Desde el punto de vista de la historia de la educación, las modernas TIC constituyen una continuidad del proceso del modernización que se ha ido dando con el paso de los años, desde los 60 y 70 con la radio y la televisión hasta nuestros días con Internet.
En la década de 1990 emerge la revolución tecnológica y el anuncio de la SI y de la "era de la información", que parten de países desarrollados como Estados Unidos, para ser luego apropiados por los "países en desarrollo" 8el Sur). También, resurge la vieja utopía del "aprendizaje a lo largo de toda la vida", planteada como el paradigma que deberá orientar los sistemas de educación, capacitación e investigación y permitirá preveer la "escuela del futuro". De este contexto y momento, surgen visiones muy distintas de la SI: una SI entendida como acceso a las TIC, con propósito de lograr un mundo de "conectados", y una SI con "rostro humano", queriendo incluir las TIC con el aprendizaje a lo largo de toda la vida y con la construcción de un nuevo paradigma societal con justicia económica, equidad y bienestar para todos.
En el 2000 se aprobaron competencias para la era de la información, la CMSI oficializó el término SI optando por hablar de sociedad y de información. No obstante, el término SI se presta a múltiples interpretaciones, es controversial e incluso abiertamente cuestionado.
Por otra parte, el término "educación para la sociedad de la información" no tiene una definición clara y no se han establecido parámetros o indicadores para dar cuenta de su viabilidad, pertinencia y calidad.
La educación en la SI se entiende como aprovechamiento de las TIC para fines educativo- escolares, tanto dentro como fuera de la escuela, para ayudar al docente o para sustituirlo. "Educación en TIC", "Uso de la TIC" o "Alfabetización Digital", son modos de referirse a la Educación en la SI diferenciándola de la educación virtual o electrónica (e- learning).
Los rasgos que suelen mencionar para referirse a la Educación en la SI suelen ser: oferta educativa flexible, diversificada, individualizada, adecuada a las NEE y objetivos específicos preocupándose más por la oferta o el acceso antes que en la pertinencia y calidad de contenidos y métodos, las condiciones de producción y difusión de dichos contenidos. Las TIC se ven con un enfoque pasivo y reactivo como herramientas para difundir información antes que un enfoque activo que ve a los individuos como creadores de información y conocimiento.
Hemos avanzado mucho tecnológicamente desde los 80 con las primeras redes telemáticas haciendo realidad el aprendizaje personalizado y a lo largo de toda la vida, otros con ayuda de artefactos manuales que caben en la palma de la mano y que cada persona puede llevar consigo, tan cerca y a la vez tan lejos; cerca para la minoría que puede hoy acceder a estas y otras vías de aprendizaje; lejos para la inmensa mayoría de la humanidad, para los pobres, para las personas analfabetas, para los indigentes ó para quienes terminan cuatro años de escuela primaria. Estamos pues participando en una era de la información, en la que el derecho a la educación se estrecha, mientras que se agranda la brecha económica y social entre pobres y ricos.
Por último, Rosa María Torres señala que la SI es un proceso en marcha y la verdadera aspiración es construir sociedades que aprenden, que una educación en y para la sociedad de la información debería ser una educación que asegura la alfabetización universal y una formación básica y de calidad a toda la sociedad.
La SI promueve y busca articular los aprendizajes dentro y fuera del ámbito escolar, aprovecha todas la herramientas y tecnologías disponibles, no solo las TIC, enseña a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información y el conocimiento de cada individuo y defiende y pone en práctica el derecho a la educación como derecho de todos/as a aprender, a aprender a aprender y a aprender a lo largo de toda la vida.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)